Libros: Conversaciones con mi maestra

Conversaciones con mi maestra

Catherine L’Ecuyer

Espasa

Barcelona 

2021

336 págs.

Desde hace diez años Catherine L’Ecuyer es una referencia ineludible en el debate sobre la educación. Con la publicación de sus libros Educar en el asombro (2012) y Educar en la realidad (2015) ofreció una propuesta que, sustentada tanto en evidencias científicas como en una concepción antropológica de corte aristotélico, tenía como meta la apertura del niño a la realidad promoviendo y orientando su deseo de conocer. Los principales esfuerzos de la educación no se podían centrar en continuas innovaciones pedagógicas o en la incorporación masiva de las pantallas a los procesos de aprendizaje. Esos eran simples medios que no podían convertirse en fines, como estaba sucediendo en muchas ocasiones.

En su nuevo libro, L’Ecuyer confronta su propuesta con los modelos educativos más extendidos en la actualidad, de forma singular el romanticismo dominante. El malo de la película es Rousseau, para quien el niño lleva en sí las semillas del saber y la tarea de la educación no consiste en transmitir una tradición, un conocimiento y una orientación, sino en dejar que esas semillas broten por sí mismas. La heroína es Maria Montessori, la pionera de la educación basada en la realidad que en su día fue objeto de críticas e intentos de manipulación, y hoy lo es de interpretaciones rocambolescas.

El libro recoge los coloquios imaginarios entre Casilda, una sabia maestra jubilada y alter ego de L’Ecuyer, y Matías, un inquieto estudiante de magisterio. A lo largo de la conversación, Casilda desmonta los “neuromitos” carentes de toda base científica, como el de las inteligencias múltiples, el enriquecimiento o la estimulación temprana; desmitifica la “didactitis”, que lleva a priorizar las metodologías de aprendizaje sobre los contenidos que deben ser enseñados; critica a los nostálgicos de “la letra con sangre entra”; identifica los efectos negativos para la educación de la precoz y acrítica incorporación a las aulas de la tecnología digital; y denuncia el riesgo de que tanto el mercado como la política conviertan las escuelas en instrumentos para satisfacer sus intereses. “No podemos permitir que las leyes del mercado, las empresas y las exigencias del mercado laboral dicten lo que vale la pena ser aprendido y lo que no”, afirma.

Pero el objetivo de Casilda no es criticar lo que hay, ni solo proponer una alternativa atrayente. Con su repaso por las teorías pedagógicas busca que padres, profesores y responsables de las políticas educativas reflexionen acerca del modelo más idóneo para los estudiantes. En la medida en que los padres conozcan bien las opciones educativas que existen, y los previsibles efectos en la vida de sus hijos, podrán elegir con libertad lo que consideren mejor. Pero no basta con que conozcan esas posibilidades. Tienen que poder acceder a ellas. De ahí que defienda que la libertad educativa no solo se asegura promoviendo la iniciativa de la sociedad civil, algo que se da por sentado, sino también garantizando el pluralismo educativo en la red de escuelas públicas.

Libros: Educar en la realidad

Educar en la realidad

Catherine L’Ecuyer
Plataforma
Barcelona
2015
216 págs.

En octubre de 2014, la revista Frontiers in Human Neuroscience publicó el artículo The Wonder Approach to Learning de la canadiense Catherine L’Ecuyer. La tesis con la que cautivó a miles de lectores, expuesta en su libro Educar en el asombro (2012), lograba franquear así la puerta del mundo de las hipótesis científicas en el ámbito de la teoría del aprendizaje. Tan solo unos meses después L’Ecuyer publica Educar en la realidad, no tanto una idea novedosa sino un empeño por reivindicar la realidad como medio esencial para el aprendizaje de las personas, especialmente de los más pequeños y los jóvenes.

En apenas unos años, la revolución digital ha cambiado nuestra forma de relacionarnos, de trabajar y, en definitiva, de vivir. Lo hemos asumido con cierta perplejidad pero sin que nos haya supuesto ninguna crisis de conciencia, más allá de algunos “virales” que nos recuerdan lo que nos estamos perdiendo cuando nuestra mirada se pasea con frecuencia por la pantalla del dispositivo móvil. Allá cada cual con su grado de adicción, parece responder el sentir general. Pero una sociedad asume conscientemente los cambios cuando los incorpora definitivamente en el ámbito educativo.

Hasta ahora, los ataques a la libertad en este entorno son fáciles de identificar porque se fundamentan en presupuestos ideológicos bien conocidos. Pero el dilema actual ha superado esa pugna partidista interpelando a toda la comunidad educativa por igual sin condicionamientos de ningún tipo. Se trata de tomar postura sobre la necesidad de incorporar las tabletas digitales como herramienta principal de aprendizaje de los escolares.

En este contexto es en el que L’Ecuyer publica su nuevo libro. La autora canadiense hace un llamamiento a la prudencia. Deja claro que no quiere tomar postura en el debate pero lo hace cuando pide serenidad a la hora de decidir al respecto y advierte de la presión ejercida por las grandes compañías de tecnología en el mundo educativo. Por el contrario, la tesis favorable al uso de estos dispositivos móviles radica bienintencionadamente en incorporarlos cuanto antes al día a día de los alumnos con supuesta naturalidad. Pero lo más natural, según la autora, es la realidad que circunda al niño, en cuya interpretación deben cobrar especial protagonismo las miradas de padres y profesores y no las tabletas digitales que no poseen mirada. L’Ecuyer tranquiliza a los padres que tienen miedo de que sus hijos pierdan el tren digital. “El tiempo está mucho mejor invertido si ayudamos al niño a discernir: ¿qué es relevante y qué no? ¿Por qué? ¿Qué es bello y qué no? ¿Qué es verdad y qué no? ¿Qué significa el sentido de la intimidad? ¿Por qué? (…)”.

En la medida en que la autora desvela los principios en los que fundamenta su postura (el apego, el asombro, la sensibilidad, la capacidad de sufrimiento), se pone de relieve la importancia de su primer libro como teoría matriz que educadores y padres deben conocer.